ELISA試劑盒我們的生長(zhǎng)發(fā)育、健康狀況以及行為是由基因以及我們所生活的環(huán)境決定的。舉例來說，一個(gè)人身上可能攜帶有能增加患2型糖尿病風(fēng)險(xiǎn)的基因，但如果他飲食健康，適當(dāng)鍛煉，或許可能就不會(huì)得糖尿病。類似的，如果他身上攜帶有減小患肺癌風(fēng)險(xiǎn)的基因，但他煙癮很大，或許zui后還是會(huì)患上肺癌。
研究者跟蹤調(diào)查了生于1994年到1996年間的13000多對(duì)雙胞胎嬰兒，這其中包含有同卵雙胞胎也有異卵雙胞胎。當(dāng)這些雙胞胎12歲時(shí)，研究人員對(duì)其中6759對(duì)雙胞胎進(jìn)行大范圍調(diào)查，內(nèi)容包括他們的認(rèn)知能力、行為習(xí)性、生活環(huán)境和學(xué)業(yè)成績(jī)。接著，研究者根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析了英國(guó)遺傳和環(huán)境熱點(diǎn)區(qū)域，這是一項(xiàng)開創(chuàng)性的研究。
倫敦國(guó)王學(xué)院精神病學(xué)研究所的戴維斯（Oliver Davis）說，我們都已認(rèn)同了遺傳和環(huán)境因素并不是孤立的觀點(diǎn)，所有的特性，包括我們的生活習(xí)性，都是結(jié)合了這二者產(chǎn)生的，但當(dāng)我們看到這些圖表，我們震驚的是不同地區(qū)間遺傳和環(huán)境形成的平衡非常不同。
以課堂行為為例，在英國(guó)大部分地區(qū)，人們的不同表現(xiàn)約60%可以用基因遺傳解釋。然而在英國(guó)東南區(qū)，基因卻又并不是那么重要，只解釋了不到一半的異同現(xiàn)象。從課堂行為這一角度看，倫敦是一個(gè)“環(huán)境熱點(diǎn)地區(qū)"。
研究帶給科學(xué)家一個(gè)環(huán)境和遺傳如何交互的全局觀，而不是定位某些特定的基因或環(huán)境因素。然而，環(huán)境和遺傳交互的模式給他們帶來了重要的啟發(fā)，即應(yīng)該具體去探索哪個(gè)環(huán)境。
戴維斯稱，這張遺傳與環(huán)境圖表幫助我們?cè)趶?fù)雜數(shù)據(jù)中找出潛在的模式，并試圖去弄明白是什么導(dǎo)致了這些模式的存在。再次以課堂行為舉例，我們發(fā)現(xiàn)在倫敦有一個(gè)屬性是家庭收入。當(dāng)我們將收入不均衡情況考慮進(jìn)來時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)可能是收入不均衡導(dǎo)致了部分課堂行為的變化。
當(dāng)然，這只是個(gè)例子，在英國(guó)還有許多環(huán)境因素隨著地理位置的變化而變化，包括醫(yī)療保健和教育投入等社會(huì)環(huán)境因素，以及自然環(huán)境因素如海拔、天氣和污染等。我們的目標(biāo)是找到那些并非顯而易見的環(huán)境因素。
解釋環(huán)境熱點(diǎn)地區(qū)或許會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單，但那些圖表上的遺傳熱點(diǎn)地區(qū)呢，這些地區(qū)的遺傳更多樣嗎？研究者認(rèn)為并不是這樣。舉個(gè)例子，比如現(xiàn)在研究人員從兩個(gè)區(qū)域的人群中尋找導(dǎo)致花粉癥增加的基因變異。在*個(gè)區(qū)域，環(huán)境里有依靠風(fēng)媒傳粉的作物，而第二塊區(qū)域則遠(yuǎn)離這片作物。那么第二個(gè)區(qū)域?qū)]有人接觸到花粉，也就沒有人患花粉過敏癥，因此第二個(gè)地區(qū)的居民之間看不出來任何與花粉癥有關(guān)的遺傳差異。
相比之下，在*個(gè)區(qū)域，人們的生活環(huán)境被作物所環(huán)繞，大家都全然暴露在花粉的環(huán)境中，那些帶有對(duì)花粉敏感基因的人們與沒有攜帶該基因的人們就突顯出來了。這塊區(qū)域也就成了花粉癥遺傳熱點(diǎn)區(qū)域。
這些圖表傳達(dá)給我們的信息是，人并非天生注定就是遺傳出來的樣子。還有許多因素會(huì)影響每個(gè)人的基因具體表達(dá)，其中一樣就是你所成長(zhǎng)的環(huán)境。

ELISA試劑盒