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機械作業(yè)班組安全生產(chǎn)管理要素進行了分析，推廣人員必須在此方面多加研究，探索大型農(nóng)機推廣的多種途徑，以保證在新形勢下大型農(nóng)機推廣工作的順利進行。需要保證技術(shù)應(yīng)用要點、應(yīng)用規(guī)律，從而實現(xiàn)實際控制效果的有效提升，完善機械管理合理性。由于測量系統(tǒng)的不同，最終得到的數(shù)據(jù)格式也是不*一致的，需要對數(shù)據(jù)進行進一步地處理，保證后續(xù)CAD模型重建的順利進行。制定有地域特色的作業(yè)技術(shù)路線；做好保護性耕作技術(shù)培訓(xùn)；跟進項目示范管理配套技術(shù)服務(wù)等幾個方面進行論述，以供參考和借鑒。農(nóng)機保護性耕作以農(nóng)業(yè)機械為作業(yè)手段，通過農(nóng)作物秸稈的地表覆蓋，以減少土壤受風(fēng)蝕、水蝕程度，很好保護耕地資源，促進農(nóng)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。該項耕作制度的提出，與原始耕作制度對土壤造成的破壞有關(guān)。實施保護性耕作，有利于提高土壤保墑能力，增強土壤肥力，減少勞動強度，大大提升農(nóng)田作業(yè)生產(chǎn)率。長期以來，凌源沿襲著滅茬、翻耙、起壟、播種、收獲等耕作模式，而收割后的秸稈，或者被直接焚燒，或者被用作牲畜飼料。作業(yè)后的田地，遇到春秋雨季，大量的雨水沖刷地表形成徑流，帶走田間殘留的農(nóng)藥、化肥等有害物質(zhì)進入水庫污染水質(zhì)，威脅到民眾的飲水安全。農(nóng)機保護性耕作技術(shù)，是當(dāng)前國際社會普遍認同的農(nóng)業(yè)*生產(chǎn)技術(shù)之一。當(dāng)前，國內(nèi)沙塵暴危害嚴重，尤其20世紀下半葉呈急速上升趨勢。沙塵暴這一自然現(xiàn)象，嚴重影響農(nóng)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

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事實上大多數(shù)高等院校的理論教學(xué)并不能做到這一點，多數(shù)還停留在偏重理論講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，課程改革迫在眉睫。通過對本門課程的長期教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中學(xué)生普遍覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥且難以理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，思維不活躍，分析問題和解決問題的能力得不到有效提高，更談不上將所學(xué)知識與工作生產(chǎn)實際聯(lián)系起來。而人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才，是以市場需求為目標、以就業(yè)為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。在這種情況下，就要求高校必須對課程進行研究與教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生對事物的認知規(guī)律對課程內(nèi)容重新進行設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，便于學(xué)生的理解與消化。理論知識與工作實踐要快速、有效緊密結(jié)合，使教學(xué)更加具有實用性和針對性。 課題研究的意義在于通過本次教學(xué)研究，探索出一種“工學(xué)結(jié)合"的教學(xué)模式，改變原有的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。逆向工程技術(shù)能夠?qū)颖灸＞咦鳛楫a(chǎn)品的對象，對滿足要求的模具進行測量，在重建數(shù)字化模型的基礎(chǔ)上生成加工程序，提高模具的生成效率，降低模具的生產(chǎn)成本。除此之外，逆向工程技術(shù)還可以將實物的零件作為產(chǎn)品的對象，通過逆向推理的方式求得CAD模型，之后再對模具進行后續(xù)的設(shè)計，這種方式能夠在一定程度上減少修模量。整個新技術(shù)推廣的應(yīng)用過程中，我們務(wù)必要意識到農(nóng)民是農(nóng)機保護性耕作執(zhí)行主體，他們既是新技術(shù)的接受者，同時也應(yīng)成為技術(shù)的推廣者。在整個新技術(shù)的推廣過程中，務(wù)必要尊重老百姓的意愿，要從思想上調(diào)動農(nóng)民的積極性，要從落實到實際行動上幫扶老百姓，并最終做到讓利給老百姓，使老百姓成為該項技術(shù)的最大受益者，只有這樣保護性技術(shù)的推廣才更具生命力。隨著高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的發(fā)展，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的主流模式。緊跟機械行業(yè)崗位的具體需求培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，全面提升高等職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校的教學(xué)主旨。針對機械類高等職業(yè)院校的專業(yè)核心課程，圍繞當(dāng)今機械行業(yè)的實際人才需求，提出采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對“機械制造技術(shù)"課程進行教學(xué)改革，探討高職院校在人才培養(yǎng)方案上存在的問題及對應(yīng)的解決方法，希望對相關(guān)院校機械類專業(yè)課程建設(shè)有所幫助。