南京惠言達(dá)電氣有限公司
中級(jí)會(huì)員 | 第7年

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DW-AD-618-M30-啟程Contrinex感應(yīng)傳感器DW-AS-618-M30-002
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貨物所在地:江蘇南京市

地: 德國(guó)

更新時(shí)間:2025-05-06 09:32:26

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編碼器
氣缸
傳感器
過(guò)濾器
止回閥
主令控制器
光電開(kāi)關(guān)
電磁閥
點(diǎn)火電極
流量開(kāi)關(guān)
氣缸夾爪
電纜
燃燒控制器
開(kāi)關(guān)
風(fēng)機(jī)
電極
電機(jī)
顯示器
繼電器
工具
冷卻器
變頻器
液位計(jì)
電容
變壓器
噴嘴
燈管
放大器
測(cè)速儀
測(cè)試儀
控制器
流量計(jì)
電壓表
濾波器
計(jì)數(shù)器
檢測(cè)器
密封
接頭
換熱器
分析儀
壓力計(jì)
氣彈簧
電源
電阻
光柵
探測(cè)器
報(bào)警器
插頭
噴涂設(shè)備
加熱器
橡膠
張力計(jì)
切割片
閥門
顯示
減震器
計(jì)時(shí)器
風(fēng)速儀
萬(wàn)用表
卡尺
相機(jī)
平衡器
整流器
掃描儀
真空吸盤
液壓缸
機(jī)床
刀具
熱電偶
壓力表
分配器
示波器
電子
濾芯
滅菌器
機(jī)器
啟程Contrinex感應(yīng)傳感器DW-AS-618-M30-002
神視(SUNX)、PMA溫控器、danfoss
Durag、VEM、Pikatron GmbH
Buehler、SAMES、DOPAG

南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年,座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累,公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國(guó)的閥門、過(guò)濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品,公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營(yíng)宗旨,服務(wù)于國(guó)內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用,能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過(guò)發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商,主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。

啟程Contrinex感應(yīng)傳感器DW-AS-618-M30-002

常見(jiàn)型號(hào) 

DW-HD-613-M30-503

S12-4FG

S12-4MG

S12-4FW

S12-4FUG-100-12MG

S08-3FUG-100-08MG

GEAR PUMP MZI 5 - 55 400V+-10%; 50/60 HZ MOTOR 0,55KW 4AP80-4S 1380/1700 U/MIN,MOTORZAHNRADPUMPE MZ5-55A 45BAR

DW-AV-403-M5-175

CONTRINEX:S50-MA-5-C21-PP

DW-AD-623-M5

ZXD31 DW-AS-513-M12

LGS-0020-005-502

S08-3FUG-020

DW-AD-618-M18(M18X1 8㎜)

DW-AD-613 M30 with 30m cable

DW-AD-613-M30 299 with 30m cable

NS DW-AV-403-04-174

Proximity switch (CONTRINEX) DW-AS-503-P12 combined seal

Proximity Switch Cable (CONTRINEX) S12-3FVW-050-905

DW-AS-503-M30-002

DW-AD-607-C40

DW-AD-613-C60

DW-AD-513-M30

DW-AS613M18-002 three-wire system 24VDC

DW-AS613M18-002 three-wire system 24VDC

10m cable with wire connecting terminal

10m cable with wire connecting terminal

LRS-1180-304

LRS-1180-304

10m cable with wire connecting terminal

10m cable with wire connecting terminal

14# baffle-board

14# baffle-board

CALDT-40PI-025

CALDT-40PI-025

CALDT-40TI-040-10M

CALDT-40TI-040-10M

DW-AD-501-M8

DW-AD-501-M8

DW-AD-503-M18

DW-AD-503-M18

DW-AD-503-M30

DW-AD-503-M30

DW-AD-603-C40

DW-AD-603-C40

DW-AD-621-M4-276

DW-AD-621-M4-276

DW-AD-623-M18-TP

DW-AD-623-M18-TP

DW-AD-713-M30

DW-AD-713-M30

DW-AS-503-M18-002

DW-AS-503-M18-002

DW-AS-623-M18-002

DW-AS-623-M18-002

DW-AS-703-M18-002

DW-AS-703-M18-002

DW-AS-713-M30-002

DW-AS-713-M30-002

DW-DD-615-M30

DW-DD-615-M30

IMX-N24/24VDC

IMX-N24/24VDC

IR-M12-5M-TP

IR-M12-5M-TP

IT-M12-5M-TP

IT-M12-5M-TP

LLK-1121L-200

LLK-1121L-200

LLK-1121L-204

LLK-1121L-204

S12-4FUW-020

S12-4FUW-020

SR3P-05A-TP

SR3P-05A-TP

DW-AS-603-C44-304

DW-AS-603-C44-304

DW-DS-605-M30-002-C01

DW-DS-605-M30-002-C01

DW-AD-623-M8-121

DW-AD-623-M8-121

DW-DD-625-M18

N18-M18-AD4X

S08-4FVG-050

S12-4FVG-030

S12-4FVG-050

S12-4FVG-100

S12-4FVG-150

DW-HD-613-M50-503

ZJ-M50-L

S12-4MG(6-8)

IT-M12-4QD(24V)

IR-M12-4QD(24V)

FD-N23DC

S08-4MG

ZJ-M12-L

LTK-1180-101

DW-AD-611-M18

DW-AD-703-M8

DW-AD-503-M30

DW-AD-503-M18

SCG-40S-850

dw-hd-613-m18-310

DW-AS-503-M8-001

DW-AS-703-M12

DW-AS-713-M12

DW-AS-713-M8-001

LFS-4040-103 ,10-36VDC ,631792A

DW-AD-624-04+20

DWAS-623-M8-123

DW-AS-523-M8-001

DW-AD-623-M5

S08-3FVW-020

DW-AS-611-M30-002 320820216

DW-AS-503-P12-622,CONTRINEX

DW-DD-615-M30

P/N:52-1004-12614-536

DW-AD-503-M18

DW-AD-513-M12

DW-AD-703-M18

DW-DD-615-M30

DW-AS-503-M8-001

LLK—5050—003

DW-AD-423-065-290

DW-AD423-065

DW-AD-607-M30-245

S08-4FVG-050

S12-4FVG-030

S12-4FVG-050

S12-4FVG-100

S12-4FVG-150

LTK-1050-303-505

啟程Contrinex感應(yīng)傳感器DW-AS-618-M30-002

 

顧名思義,“課證融合”是指中職專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證相符相融,教師的教學(xué)內(nèi)容與資格證書(shū)的考試內(nèi)容保持一致。這一全新的教學(xué)改革措施能夠提升中職學(xué)生的就業(yè)率,在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí),大幅提高了取得職業(yè)資格證書(shū)的幾率,也恰恰與理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)理念相同步。

1“課證融合”的必要性分析

1.1滿足現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)要求

近年來(lái),中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)已成為社會(huì)熱門專業(yè),報(bào)考人數(shù)逐年遞增,就業(yè)前景一片大好。但是,現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展節(jié)奏逐年加快,各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笾鸩较驊?yīng)用型、實(shí)踐型、全面型過(guò)渡,在招錄專業(yè)人才時(shí),往往從專業(yè)理論知識(shí)以及職業(yè)技能實(shí)踐知識(shí)等方面進(jìn)行綜合考慮,職業(yè)資格證書(shū)的含金量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)歷證書(shū)的含金量,基于此,中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)采取“課證融合”的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

1.2拓寬就業(yè)渠道

目前,中職學(xué)生通常在取得學(xué)歷證書(shū)后,直接步入社會(huì),尋求就業(yè)崗位,為了獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì),大部分學(xué)生選擇社會(huì)上的職業(yè)技能資格考試的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),進(jìn)行二次深造、二次學(xué)習(xí),以考取應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū),無(wú)形當(dāng)中浪費(fèi)了大量時(shí)間,錯(cuò)失了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。而“課證融合”的教學(xué)模式能夠幫助中職學(xué)生在學(xué)校期間同步獲得學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū),當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后,可以直接步入就業(yè)崗位,進(jìn)入工作角色,可供選擇的就業(yè)渠道也得到進(jìn)一步拓展[1]。

2“課證融合”教學(xué)改革的前期籌劃

“課證融合”教學(xué)改革必須以學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn),認(rèn)真做好前期的就業(yè)形勢(shì)分析工作,中職院校先對(duì)社會(huì)上的電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、電子電路設(shè)計(jì)企業(yè)、通訊網(wǎng)絡(luò)等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,按照這些行業(yè)以及職業(yè)崗位的實(shí)際需要精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與未來(lái)就業(yè)方向。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定職業(yè)資格認(rèn)證的類別,比如電工設(shè)備裝接技師資格證書(shū)、電工資格證書(shū)、家用電子產(chǎn)品維修等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD技能等級(jí)證書(shū)等。在構(gòu)建“課證融合”課程體系過(guò)程中,中職教師應(yīng)以學(xué)歷教育為主,職業(yè)認(rèn)證為輔,對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化融合,確保課程結(jié)構(gòu)包含整個(gè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)考評(píng)的內(nèi)容相符。

3“課證融合”教學(xué)改革舉措

3.1以能力為本位,制訂教學(xué)計(jì)劃

實(shí)施“課證融合”教學(xué)改革舉措,必須做到理論聯(lián)系實(shí)際,使中職學(xué)生的個(gè)人能力得到切實(shí)體現(xiàn),尤其在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則,將課程設(shè)置、課節(jié)設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證相匹配,并將職業(yè)資格證書(shū)的各個(gè)類型,以目錄的形式提前告知學(xué)生,讓學(xué)生準(zhǔn)確衡量自身的專業(yè)技能水平與學(xué)習(xí)能力,合理選擇資格認(rèn)證類型,明確未來(lái)的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。中職教師在傳授理論知識(shí)時(shí),應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),通過(guò)校企合作以及社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)方式,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力,提高學(xué)生的職業(yè)技能水平,為“雙證制”的有效實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)保障。

3.2提升教師執(zhí)教水平,完善內(nèi)部培訓(xùn)體系

作為中職教師,應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間不斷提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)與專業(yè)執(zhí)教水平,充分領(lǐng)會(huì)“課證融合”的新型教學(xué)理念,了解學(xué)校的理論課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證之間的關(guān)系,熟練掌握與應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)有直接關(guān)聯(lián)的資格認(rèn)證內(nèi)容[2]。此外,中職院校應(yīng)建立一個(gè)“課證融合”的教育培訓(xùn)體系,以建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為著眼點(diǎn),使本專業(yè)教師必須掌握每一個(gè)專業(yè)學(xué)科的新知識(shí)以教學(xué)新方法,明確教學(xué)任務(wù),將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中,提高中職學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)的通過(guò)率。

3.3創(chuàng)新教育教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用”能力

中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)核心體現(xiàn)在“應(yīng)用”上面,當(dāng)學(xué)生畢業(yè)步入工作崗位后,本專業(yè)“應(yīng)用”能力的高低決定著未來(lái)職業(yè)生涯是否順暢。因此,中職教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際“應(yīng)用”能力為主,采取設(shè)置實(shí)踐任務(wù)、案例教學(xué)、具體項(xiàng)目實(shí)施等新型的教學(xué)方法,使學(xué)生融入到實(shí)際“應(yīng)用”角色當(dāng)中,為考取職業(yè)資格證書(shū)做好鋪墊。

3.4完善考核體系,提升職業(yè)能力

實(shí)施“課證融合”教學(xué)模式后,中職教師應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的考核力度,根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的每一個(gè)專業(yè)學(xué)科,定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能水平進(jìn)行針對(duì)性考核,考核內(nèi)容與職業(yè)資格考試要求相結(jié)合。在考核過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生以考取本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證來(lái)替代專業(yè)課程考核,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)資格考試的重要性,以此提高職業(yè)能力,拓寬未來(lái)就業(yè)渠道。

4結(jié)束語(yǔ)

“課證融合”是中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的當(dāng)下乃未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)一項(xiàng)重要的教學(xué)改革舉措,這項(xiàng)舉措不僅使職業(yè)教育變得更加專業(yè)化,而且也為培養(yǎng)知識(shí)型與技能型的雙向人才提高了先決條件。

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