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2016-11-8 閱讀(764)
E+E傳感器技術(shù)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展前景
傳感器技術(shù)作為信息技術(shù)的三大基礎(chǔ)之一，是當前各發(fā)達國家競相發(fā)展的高技術(shù)，是進入21世紀以來優(yōu)先發(fā)展的*技術(shù)之一。傳感器技術(shù)所涉及的知識領(lǐng)域非常廣泛，其研究和發(fā)展也越來越多地和其他學科技術(shù)的發(fā)展緊密。本文回顧了傳感器技術(shù)的發(fā)展歷史，綜述了近幾年前沿的光電傳感器技術(shù)和生物傳感器技術(shù)的主要研究狀況，并通過簡述當前的應用實例，展望了現(xiàn)代傳感器技術(shù)的發(fā)展和應用前景。
E+E傳感器技術(shù)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展前景 傳感器是新技術(shù)革命和信息社會的重要技術(shù)基礎(chǔ)，傳感器技術(shù)是實現(xiàn)測試與自動控制的重要環(huán)節(jié)，而測試技術(shù)與自動控制水平的高低，是衡量一個國家科學技術(shù)現(xiàn)代化程度的重要標志。本文列舉了傳感器技術(shù)在當前一些重要領(lǐng)域里的應用，并根據(jù)當前傳感器技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對其未來發(fā)展趨勢進行了預測。希望能對我們認識和了解傳感器技術(shù)有所幫助。傳感器技術(shù)是一種與現(xiàn)代科學密切相關(guān)的新興技術(shù)，具有便捷、直觀、實時、準確等特點。在中學實驗教學中引入傳感器技術(shù)，不僅使某些在當前條件下無法實現(xiàn)的實驗成為可能，還能促使學生了解*科學技術(shù)，獲得科學的學習方法，形成正確的學習態(tài)度。為了推進傳感器技術(shù)在中學化學教學中得到充分的應用，本論文從兩個方面著手進行研究：實驗開發(fā)研究及實驗教學研究。在進行實驗開發(fā)研究時，我們主要利用傳感器技術(shù)對傳統(tǒng)實驗進行改進，不僅使實驗過程中的變化更為明晰、現(xiàn)象更為清楚，而且從定量的角度反映實驗過程中的變化。在進行實驗教學研究時，我們運用行動研究模式進行三輪行動研究，探討了傳感器技術(shù)在中學化學實驗教學中的實施途徑及效果。 通過本論文的研究，筆者認為傳感器技術(shù)作為一種非常重要的技術(shù)手段，一方面彌補了傳統(tǒng)實驗工具的缺陷，將傳統(tǒng)方法不能實現(xiàn)的實驗變得簡便，另一方面革新了化學實驗儀器與方法，拓展了化學實驗的內(nèi)容。將傳感器技術(shù)應用于探究性學習，可以取得傳統(tǒng)實驗無法在達到的良好效果，有利于提高教學的效率，尤其在研究化學反應速率較快、計算原理復雜、耗時過多、學科綜合性強、沒有確定答案的探究型課題發(fā)揮著重要的作用。 筆者在研究過程中還發(fā)現(xiàn)，由于學生的基礎(chǔ)有限，在教學過程中應促使學生掌握傳感器使用的方法，而不應將重點放在對傳感器原理的理解上。在學生運用傳感器技術(shù)開展實驗前，教師應注意做好前期準備工作，并對學生進行指導。此外，筆者收集了學生對該技術(shù)進行教學的有效性、可操作性和認同性作了分析和總結(jié)。 但是傳感器技術(shù)在中學化學教學中的應用還遠遠不止這些，還需要在今后的長期的研究中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。
